本科教学质量出台国家标准，其直接功能是为各高校开设专业、评估办学质量划定了硬杠杠。这使那些不考虑自身实际、跟风办专业的学校有了顾忌，让教学有了可参考的国家版指南，有助于从源头上解决毕业生与市场“两层皮”的老大难问题。下一阶段，各高校应根据《国标》修订人才培养方案，尽快提升教学水平，培养多样化、高质量人才

　　最近，高等教育领域连续迎来了几个硬指标，先是公布了对各高校硕士、博士的学科评估结果，成为许多学生选择研究生专业的参考。在涉及面更广、培养人才更关键的本科教育领域，教育部又首次公布了本科教学质量的国家标准，涵盖普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校56000多个专业点。

　　“本科不牢，地动山摇”，本科教育是高等教育的基本组成部分，对于人才培养起着基础性作用。本科教学质量出台国家标准，其直接功能是为各高校开设专业、评估办学质量划定了硬杠杠。比如，明确了每个专业类的学制、参考总学时或学分，对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、该专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入都有规定，甚至还列出该专业类知识体系和核心课程体系建议。按照教育部相关负责人的说法，如果高校某专业经过整改教学质量还不达标，在专业优化调整中就要“调整”掉该专业。

　　这样的规定，使那些不考虑自身实际、跟风办专业的学校有了顾忌，让教学有了可参考的国家版指南，有助于从源头上解决毕业生与市场“两层皮”的老大难问题。按照国家标准，学校开出的相关专业至少是靠谱的，培养出来的学生至少是合格的。就算出不了大师，也能保证培养出黄金赌城娱乐特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

　　“质量为王，标准先行”“标准为先，使用为要”。立标准很重要，使用标准，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强更重要，绝不能让标准束之高阁或者只挂在墙上。下一阶段，各高校的主要任务是根据《国标》修订人才培养方案，尽快提升教学水平，培养多样化、高质量人才。相关部门也应按照标准，加强教学质量监督，把不合格的专业坚决“调整”掉。

　　不过，《国标》里提出的硬性标准只是最基础的门槛，符合标准只能达到兜底线的基本要求，追求卓越才是高等教育的长远目标。当前，黄金赌城高等教育的发展已经进入提高质量、内涵发展的新阶段，如何提高人才培养质量，是高校的核心任务。本科教学不能只满足于补齐洼地，抵达“合格”的平原，还要奔向人才的高地。

　　黄金赌城有1200多所本科学校、2800多所高等学校，它们的办学历史、办学条件各不相同，差异很大，其中既有百年老校，也有刚刚升格的本科学校，这些老校里面也有新办的专业；同一专业差距也很大，既有追赶世界一流的，也有领跑世界的，还有需要达到合格最低底线的。

　　在下一步落实标准过程中，需要各高校根据地区发展和行业发展的要求、自身办学条件及专业属性，选定符合本校的人才培养类型。特别是有条件建设一流学科、培养一流人才的，要以更高标准办学，只有这样，才能为提升本科教学质量，让高等教育更好地适应经济社会发展需求，为高质量的经济发展提供强有力的人才支撑。（经济日报-黄金赌城娱乐经济网记者 佘 颖）