2025年“六一”儿童节前夕，担当者行动教育基金会联合二十一世纪教育研究院发布国内首份《数字化发展对乡村儿童阅读的影响》调研报告。数据显示，85.4%的乡村教师认为短视频显著缩短了学生的专注力时长，超八成教师担忧学生因沉迷短视频的“快速切换模式”而丧失深度阅读耐心。与此同时，AI技术正加速渗透乡村课堂——57.58%的教师愿用AI辅助备课，但超半数担忧“内容不可控”。

本次调研覆盖全国28个省份的1372名乡村教师，涵盖村小、乡镇中心校、县镇学校等多种类型。受访教师中超七成拥有10年以上教龄，约80%为乡村语文老师。

调研显示，短视频正深度介入乡村儿童的学习与生活。受访老师表示，45.12%的学生“经常”观看短视频，远超电子书（12.83%）和纸质书（42.13%）的使用频率。82.14%的教师指出，短视频改变了学生的认知习惯，使其更倾向于接受碎片化信息，追求快速刺激。

尽管75%的教师承认教学中适当采用短视频元素能直观呈现知识、激发学生兴趣，但代价同样显著——49.56%的教师强烈认同课外不受限制的“短视频削弱了学生深度阅读的耐心”，超四成教师观察到学生因受短视频习惯影响会频繁切换手头任务，甚至难以专注完成20分钟的课堂写作。

调研还显示，AI技术正成为乡村教师备课与教学的新工具。46.65%的受访教师表示他们会使用AI进行个性化阅读推荐，38.19%的受访教师表示他们会借助AI自动批改作文，34.48%的受访教师表示他们会依赖AI生成练习题。

多数教师既期待AI赋能教育工作者和学习者，但对于其真实效果也抱以观望态度，以及坦言“影响还难以看清”。52.99%的教师认为“AI提供的内容不可控”，四成以上的老师担心新技术的使用将加剧教育的不均等；对于AI工具是否会削弱教师的教学主导权这一问题，将近一半的老师认为很难辨清这一趋势。

尽管数字技术浪潮汹涌，但超过八成的受访乡村老师表示，书籍阅读尤其是深度阅读在让儿童获得情感共鸣、独立思考、培养耐心和自我管理能力方面具有不可替代的作用。（经济日报记者 陈郁）