今年以来，不少家长和孩子因为疫情影响第一次与线上课堂“亲密相遇”。从应对疫情的权宜之计，到网络教学模式的新探索，在线教育逐步从新鲜感走向新模式，迎来发展的加速期。

　　的确，学生居家学习，“停课不停学”；教师变身主播，“停课不停教”，这次大规模在线教育实验，最大限度地检验了在线教育的优越性与可行性。调查显示，学生和家长普遍反映国家中小学网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、观看流畅。不少地方更是以此为契机促进优质教育资源共享，改进教学模式，在线教学渐渐成为与线下教学并行的教学方式。

　　在线教育，是应对疫情的非常之举，也是促进优质教育资源共享共用、推进教育公平的重要途径，融合“互联网+”“智能+”技术的在线教学已是大势所趋。

　　这说明，在线教育的“量”是有了，问题在于“质”。调查显示，许多学生认为，在线学习与在校学习对比，在线学习的效果差一些。如何加强课程设计、保证教学质量，这是在线教学面临的最大挑战。在交互场景下，教师只有以学生为中心，及时准确地采集学生的学习数据，强化课堂设计，并随时调整教学活动，引导学生探究式与个性化学习，才能实现高质量教学。

　　疫情过后，在线教育不会被冷落，未来教育发展方向是向线上线下融合式教学转变。但不管怎么转变，保证教学质量才是王道，实现高质量教学才是根本。一句话，发展在线教育应“量质并重”，避免顾此失彼。